PRC Ámbito mejora de la práctica educativa (formal) - Aula 1

Pública

Durante las primeras semanas de mis prácticas, he podido identificar una variedad de necesidades educativas  que afectan a los estudiantes en distintas áreas de su desarrollo. A continuación, detallo las principales necesidades detectadas, desde la observación directa, en el centro durante mi periodo:

Dificultades en el Aprendizaje: Muchos estudiantes presentan dificultades en áreas como la comunicación, la interacción social y la estimulación cognitiva y sensorial. Estas dificultades pueden variar en gravedad, desde leves hasta severas. Es especialmente preocupante que aquellos con grados moderados o severos a menudo dependen de ayudas económicas que limitan la frecuencia y duración de las sesiones de apoyo. Como resultado, se genera una realidad de aprendizaje más lento, lo que se hace más evidente entre el alumnado con necesidades educativas especiales

Necesidades de Socialización: He notado que los estudiantes con altas capacidades intelectuales a menudo enfrentan retos en el ámbito social. Estas necesidades se centran en el desarrollo de habilidades sociales que les permitan gestionar sus emociones en diferentes contextos y ampliar sus círculos sociales. Fomentar estas habilidades es crucial para su integración y bienestar emocional.

Necesidades Alimenticias: A través del modelo de perfil sensorial de Winnie Dunn, se han podido identificar patrones de procesamiento sensorial en los niños. Esto permite abordar las necesidades relacionadas con la alimentación, ayudando a los estudiantes a desarrollar nuevos hábitos alimenticios y sociales que son esenciales para su vida cotidiana

Necesidades Psicoafectivas: Esta categoría abarca diversas demandas emocionales y psicológicas que son fundamentales para un desarrollo saludable. Aspectos como la autoestima, la autonomía, la seguridad y la creación de vínculos interpersonales son críticos para el bienestar integral de los estudiantes. El apoyo en estas áreas puede facilitar un entorno más propicio para el aprendizaje y la socialización.

Necesidades de las Familias: Las familias de los estudiantes con necesidades educativas especiales también enfrentan desafíos significativos. Además de requerir información y orientación sobre cómo apoyar a sus hijos, es crucial establecer redes de apoyo donde puedan participar activamente. Muchos tutores carecen de las estrategias necesarias para gestionar las necesidades de sus hijos en casa. Además, un porcentaje minoritario de estas familias puede tener un grado de discapacidad intelectual leve, lo que aumenta la necesidad de un acompañamiento profesional constante.

Por otro lado, para llegar a entender realmente el contexto en el que mueve el centro, he realizado un cuestionario para las personas especialistas que atienden las diferentes ramas (pedagogía, logopedia, terapia ocupacional y psicología). Esta herramienta también me ha servido para conocer un poco más sobre la gestión y coordinación del equipo. En consecuencia,  se destaca que el 90% de la plantilla muestra un compromiso alto con la formación continua, y todos destacan la buena colaboración del equipo, esencial para la eficacia de las intervenciones. Así mismo, la plantilla es estable y tiene en cuenta el proceso de planificación y evaluación de cada estudiante, reuniéndose mensualmente y en ocasiones, semanalmente. Otro dato que destaca es la importancia de la colaboración estrecha entre centro-hogar y centro-escuela, lo que denota un trabajo en red que garantiza el bienestar de cada usuario del centro. 

Considero que el centro apuesta por metodologías activas y participativas, que busca involucrar a los alumnos en su propio proceso de aprendizaje, es decir, promueven aprendizaje verdaderamente significativos en la vida cotidiana de cada niño/a o adolescente, independientemente de sus barreras o necesidades.

Toda esta información está recogida en la siguiente presentación, realizada con Prezy, la cual podréis acceder a través del siguiente link: https://prezi.com/view/bJW9XZ7pzhPP5CwYbyuh/

Por último, decir que está siendo una gran experiencia, no sólo a nivel profesional sino también personal, puesto que el liderazgo pedagógico y sus líneas metodológicas, conectan con mi visión de un mundo diverso y lleno de oportunidades.

"La inclusión y la diversidad no solo enriquecen nuestras comunidades, sino que también son fundamentales para promover un entorno de aprendizaje equitativo y efectivo" (García & López, 2020).