Una carta para Santa.
Fecha de realización: lunes 16/12/2024

Descripción de la actividad: «Una carta para Santa» es una actividad diseñada para fomentar la lectura globalizada y la expresión escrita en un contexto divertido y significativo. Los estudiantes redactarán una carta dirigida a Santa Claus utilizando palabras, frases e imágenes recortadas de periódicos y revistas, combinándolas con su escritura.

La actividad comienza con la exploración de revistas y periódicos para encontrar palabras y frases clave relacionadas con los deseos y valores navideños, como «juguetes», «amistad», «familia» o «gracias». Los estudiantes recortan las palabras o imágenes que les llaman la atención y las organizan en una hoja. Luego, con la ayuda del docente, estructuran una carta breve que incluya las palabras seleccionadas, mezclando escritura manual con las imágenes y textos recortados.

Finalmente, decoran su carta con elementos navideños como dibujos, pegatinas o colores, y leen su carta en voz alta para compartirla con sus compañeros. La actividad fomenta la creatividad y el trabajo colaborativo, ya que los estudiantes pueden intercambiar ideas y ayudarse mutuamente.

Objetivo principal: Desarrollar habilidades de lectura globalizada y expresión escrita mediante la creación de una carta creativa a Santa Claus utilizando palabras e imágenes de revistas y periódicos.

Objetivos específicos:

• OE1: Reforzar el reconocimiento de palabras y frases en un contexto significativo y motivador.
• OE2: Promover la expresión escrita mediante la redacción de una carta que combine texto e imágenes.
• OE3: Estimular la creatividad a través del diseño y decoración de la carta.
• OE4: Fomentar la confianza y la fluidez verbal al leer en voz alta las cartas creadas.
• OE5: Trabajar valores como la gratitud, el respeto y la generosidad en el contexto de la escritura.

Reflexión personal basada teóricamente y con carácter crítico:

Escribir una carta a Santa Claus es una actividad motivadora y culturalmente significativa que combina múltiples habilidades lingüísticas y emocionales. Según las teorías de aprendizaje significativo de Ausubel, los estudiantes encuentran más motivador aprender cuando el contenido está relacionado con sus intereses y experiencias personales, como lo es la temporada navideña.

La inclusión de palabras e imágenes recortadas fomenta la lectura globalizada, ya que los estudiantes reconocen palabras completas en lugar de descomponerlas en fonemas o sílabas. Además, la manipulación de recortes apoya el aprendizaje multisensorial, como lo sugiere Jean Ayres en su teoría de la integración sensorial, ya que combina lo visual, lo táctil y lo lingüístico en un solo proceso.

Sin embargo, es importante supervisar que la actividad sea inclusiva, adaptando los materiales y el nivel de dificultad a las capacidades individuales de los estudiantes. Por ejemplo, se puede ofrecer apoyo adicional a aquellos con dificultades de motricidad fina o proporcionar palabras prediseñadas para los estudiantes con mayor necesidad de ayuda.

En conclusión, esta actividad no solo refuerza habilidades lingüísticas, sino también valores importantes como la gratitud y la generosidad, convirtiéndola en una herramienta pedagógica completa y significativa.

Evaluación de la intervención o las actividades del proyecto:

La actividad resultó ser altamente atractiva y participativa para los estudiantes. La búsqueda de palabras e imágenes en revistas y periódicos estimuló su curiosidad y creatividad, mientras que la redacción de la carta les permitió expresar sus deseos e ideas de manera única.

La mayoría de los estudiantes logró reconocer palabras clave y utilizarlas en el contexto de su carta. Algunos estudiantes con dificultades de lectura mostraron avances al trabajar con palabras previamente seleccionadas, lo que facilitó su inclusión en la actividad.

Una observación importante fue la necesidad de un mayor apoyo en la organización de ideas para los estudiantes más jóvenes o con necesidades educativas especiales. Sin embargo, la interacción grupal permitió que se ayudaran entre ellos, lo que fortaleció el trabajo colaborativo y el sentido de comunidad.

La lectura en voz alta de las cartas fue un momento especial que reforzó la confianza y permitió valorar el esfuerzo de cada estudiante. Además, los resultados mostraron que la mayoría comprendió el formato de una carta, incluyendo elementos como saludo, contenido principal y despedida. En general, la actividad fue un éxito tanto en términos de aprendizaje como de motivación, destacando el valor de las estrategias creativas y significativas en la enseñanza de la lectura y la escritura.

• Ayres, A. J. (1979). Sensory integration and the child. Western Psychological Services.